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“空中课堂”搭建背后,一位学校“超级管理员”的付出

2020-02-20 15:15:45来源:

停课不能停学。从2月10日、17日开始,深圳高中学校、中小学校先后拉开了在线教学的序幕,特殊时期学生不能如期返校,就只好转入网上开辟第二课堂,这无论对老师还是学生来说都是新鲜事,师生们都要有一个学习和适应的过程。怎样使每个老师都能尽快熟悉和操作网上直播平台?怎样使在线课程受到同学们欢迎?怎样保证网上开学正常进行?殊不知,在线教学的背后,学校有多少行政管理人员为此操碎了心,他们的辛勤付出值得我们点赞!现在请看罗湖一所小学行政管理人员助推学校在线教学过程的心声吧。

作者:李黎,深圳市翠竹外国语实验学校教科室主任

当前,新冠肺炎疫情肆虐,特殊时期倒逼我们必须通过云教育平台开展“网上教学”,这就是作为学校行政管理人员的我要思考的第一个问题。

主动请缨成为学校超级管理员

疫情,是契机,也是机会。我校是深圳市第二批智慧校园示范校,理应在“云教育”方面先行先试。面对新样态教育,与其被动接受,不如主动出击。我希望借此次启动“企业微信”建设“智慧校园”的良机,对我校教师进行一次教与学方式的变革。

要让老师们行动,我必须身体力行,先做出表率。为此,我主动请缨成为学校超级管理员,与信息科组教师潜心学习,认真摸索平台结构,主动向主讲教师提问,经常在学习群提出许多讲师都头疼的问题。这种带着问题的学习,不仅使我较快地掌握了平台的结构、信息录入的增减与调整、平台使用方法等知识,更重要的是边学习边思考,如何学以致用,调动全校师生以及家长掌握“网上教学”信息技术,通过“企业微信”平台正常进行教学。

鼓励学校20多位行政人员先动起来

从接到罗湖区教科院的培训通知后到参与培训,从了解平台整个架构到理清我校要实现师生互通、学校与教师网上办公的基本目标,我必须主动作为。我起草了学校推进“智慧校园”“企业微信”的实施方案,并协同学校教导处设计“网上教学”总课表,开始实施培训教师计划。

主动作为还体现在快速地组织落实。虽然还是寒假,但我的主动工作态度影响到我的科组成员,她们也放弃休假,积极主动完善“企业微信”分组架构,将全校师生的信息录入平台,按学科组进行分组,按班级进行分组,抓住班主任为核心的班级群建立,搭建家长微信与班级群的互联,并不厌其烦与班主任沟通,解决家长微信端的畅顺,我还汇同德育处,编发《家长网上学习操作指引》与《学生网上学习操作指引》等,为开学前实现平台正常化奠定了基础。

作为行政人员,我知道行政是推进此项工作的重要抓手。我通过“企业微信”语音通话功能、视频通话功能等功能让他们尝到“甜头”,接着我开始在线培训,让20多位行政人员先动起来。

为老师绘制操作指引步骤图传授技能

对全体教师的培训,我采用项目式学习,基于情景化问题导入相结合。首先鼓励教师们大胆尝试,将主动探索遇到的问题向我提问,我再将大家共性的问题通过指引以问答的形式回复全体教师。我将参加区超级管理员的学习知识进行消化,转换为以教学情景式需要出发,从目前需要解决的问题出发,将学习知识图像化、步骤化,形成一般普通教师或者信息技术不强的老师都可以一看就会的操作指引,培训期间,每天出一期《教师使用企业微信操作指引》,几天来共出了四期操作指引。

我发现“网上教学”教师们迫切需要掌握的是“录播”技术、“视频剪辑”技术以及“文件共享”等信息技术小技巧,而这恰恰是一些信息技术薄弱的教师的软肋。我将年轻的、信息技术强的分为第一层次,通过书面指引快速让他们学会,接着我又发动学校年轻教师,让他们分享经验,也像我一样绘制操作指引步骤图,用问题情景式导入,指引第二层次的教师。通过分层指导,引导教师将比较枯燥的被动的技术目标变主动、积极的探索目标,老师们在探索问题中更加激发学习的热情,学习劲头高涨。

成为全区信息骨干介绍经验

由于全体师生做足了准备工作,我校首次“网上教学”比较顺利,师生反应良好。为了提高教师网上教学的教学质量,我还草拟了《翠竹“原创网络直播课”“原创录播课”评选方案》,通过竞赛的形式,让老师们主动作为,积极主动学习信息技术,提升应用信息技术服务教学的能力。

如何监控教师的“网上教学”质量?

如何通过网上学习对学生进行个性化辅导?引导学生深度学习?

如何高效实施在线学习,保护视力同时又保证教学质量?

如何通过多途径平台工具实现家校有效沟通?

这些都是我现在在思考的问题。

2月16日,我还受邀通过直播的方式为全区信息骨干、超级管理员进行经验分享,介绍翠外的做法,得到同行的一致好评。这也算我在自己的岗位,为抗疫做一些自己力所能及的贡献吧,虽然辛苦了一点,但我感到十分欣慰。

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