一直以来, 我都非常认同心灵手巧这句古话, 相信古人一定有了很深刻的切身体会, 才得出如此结论. 我相信,一个人可以心灵后而手巧, 同样也可以手巧后而变得心灵.

　　为了使女儿可以练出一双巧手, 进而开发她的智力. 在她两岁多的时候, 我与太太开始给她购买拼图板(Puzzle). 因为拼图多是色彩斑斓的图案, 所以引起女儿的极大的兴趣. 我们先教她如何看图, 然后让她学习如何把一个个小片, 拼成一个完整的图画. 在她学会如何拼图后, 我们就放手让她自己去拼, 告诉她遇到问题再来请教我们. 开始的时候, 她总是刚拼好了一小块图, 就会因为手脚不慎, 再次弄乱. 为了把图拼好, 她不得不学会静下心来, 轻拿轻放, 让每个图块彼此紧密吻合. 为了防止她主意力分散, 我们偶尔也会与她进行拼图比赛, 比赛看谁可以拼得又快又好. 随着她的年龄的增长, 我们逐渐为她购买更为复杂的拼图. 为了拼好一个复杂的图案, 她也逐渐做到可以独立连续工作几个小时, 直到使拼图呈现满意结果. 拼图游戏, 一直陪伴她直到小学二,三年级.

　　为她提供的另一个手巧训练, 是学折纸. 基本也是在她两岁多, 开始让她接触折纸游戏. 开始,我们是陪她一起折纸, 反复给她演示折叠过程, 讲解书中图释, 让她牢记折叠的顺序和步骤. 看见一个个被折叠出来的各种纸类玩具, 赋予她极大的满足感, 激发了她强烈的学习兴趣. 在她学会如何看图, 知道如何按部就班折叠以后, 我们开始只是购买或者从图书馆借折纸书给她, 由她自己去研究实践. 一直以来, 她都是她的同学里面最好的折纸能手. 她的同学会经常拿来折纸书, 请她按照书中介绍, 帮他们折叠出想要的东西. 就是到了小学五年级, 女儿偶尔也会折叠一些东西去装饰礼物或者家用摆设. 现在, 每次包装礼物, 都是由她设计代劳. 她的手艺, 已经不是我们自己可以做到的了. 通过学习折纸游戏, 她早早就对立体图形有了认知. 通过几条线段, 就可以想象立体的图形应该是什么样子, 然后再通过书中介绍的方法步骤, 去折叠出她的喜爱.

　　女儿五岁开始学习钢琴. 弹奏钢琴, 使她的双手更为灵活. 大量地记忆乐谱, 也提高了她的记忆力. 一路以来, 女儿对弹琴都是兴趣不大, 最初的学习, 是我们感觉必要而强迫她去学的. 对于音乐理论, 她凭着较好的记忆力, 通常可以轻松面对进级考试. 但是遇到的演奏考试, 她就感觉些许力不从心. 她的最大兴趣是阅读小说, 只是在我们为她规定的时间里面才不得不去练琴. 若以她的兴趣, 应该是早已经放弃学琴了. 当她入读高才班后, 她发现班级同学, 每个人都在学习钢琴, 甚至个别的人还是几样乐器一起学习, 这使她决心坚持学琴, 她不想落后于她的同学. 她也相信, 以她的能力, 虽然成绩不会很好, 但是还是可以保证顺利进级的.

　　虽然她对钢琴没有兴趣, 但是我们已经高兴地看到, 她的双手现在可以配合默契, 已经学会弹奏出很多优美的乐曲, 她也似乎知道如何欣赏音乐, 并且享受演奏与聆听的乐趣. 不觉中, 音乐应该已经开启了她的另一扇心窗, 让她体会到音乐的优美和灵动. 随着课程的深入, 她接触到意大利语, 法语和德语. 对于语言的学习, 也是一个启迪吧. 记忆力的训练, 也在潜移默化中实现着.

　　观察女儿的成长历程, 我们发现, 手巧的训练, 确实已经使她心灵. 心静, 精神集中, 思维慎密, 观察入微, 记忆力强, 一直都是老师与同学对她的评价. 我相信, 她的这些性格与气质的形成, 与手巧训练是不可分割.

　　人人可以心灵, 现在就开始训练手巧. 一旦心灵手巧, 你也可以成为天才.