化学是一门以实验为基础的自然科学，结合化学实验的特点和学生的年龄特征，充分挖掘实验教学中的各种教育契机，培养学生综合素质，是我们每一个教师义不容辞的责任。现结合教学实践谈谈自已的体会。
　　一、培养学生遵守纪律的优秀品质学生升入九年级开始接触化学课，对他们来说，第一次化学分组实验课是一个非常重要的开端。为了培养学生遵守纪律的良好习惯，我首先引导学生学习了“化学实验室规则”，使他们明确了“实验室就是课堂，实验课就是能力课”，打消了部分学生“实验课是单纯的动手操作课，是可以自由行动的无拘无束的课”的错误观念。其次，在上课前我对学生的基本情况进行了充分的了解，按照他们平时的表现和不同性格分成实验小组，以便于在实验课中能够互相合作、互相交流、互相帮助，避免了实验课中“好学生做，困难生看，会做的累死，不会做的急死，有人欢乐有人愁”的现象发生。另外，我还协助实验员充分准备好仪器、药品，确保实验能顺利进行，避免了学生发现仪器、药品缺少或者说仪器已有损坏，围住教师要这要那，教师就会顾此失彼，陷入被动和忙乱，造成课堂纪律混乱。
　　二、培养学生的科学人生观化学实验中中外科学家为了探究科学的奥秘而舍生忘死、不计名利、刻苦钻研的精神是培养学生科学人生观的好教材。我国化学家侯德榜从小抱科学救国之大志，发奋学习，留美攻读；放弃优厚待遇，毅然回国，献身化工，为国争光，其“侯氏制碱法”名震中外。结合侯德榜的事迹对学生进行爱国主义教育，激发他们为中华崛起而读书的热情。学习了燃烧的知识后，引导学生分析：迷信的人把荒野中出现的忽明忽暗的亮光称之为“鬼火”，这是一种什么现象？最终得出结论：这是磷化物的自燃，帮助学生破除迷信，树立科学的世界观。学习了“质量守恒定律”以后，针对“法轮功”追随者的传言：他们发功能使铝变成金和铜，使铝分子变成金分子和铜分子。请学生分析这种说法违反科学之处，使他们初步具备识别伪科学的能力。
　　三、培养学生实事求是、严肃认真的科学态度化学实验要求学生在观察实验时必须严肃认真、一丝不苟。刚接触化学实验的学生往往对实验的兴趣十分浓厚，但同时又具有一定的盲目性，存在做实验看热闹的问题，因此，我在做演示实验时要求学生注重观察实验的顺序，先观察什么，后观察什么，使每人都有明确的目的。对于学生实验，出现的异常现象一定要如实地记录下来。然后在教师的指导下分析实验失败的原因，决不允许弄虚作假。
　　四、培养学生的环保意识环境污染是当今一个全球性问题，保护环境也是世界各国所关注的热点，只有具备良好的化学素质，才能形成较强的环境意识，才能更好地保护环境、改造环境。而化学与环境有着密切关系，因此在教学中我结合教学内容，在实验中适时引入环保知识。例如针对教材中有毒物质实验的操作弊端，改进实验方案，减少有害物质对教室或实验室这个小环境的污染，从而减少对学生身体的危害。比如在做硫在氧气中的燃烧实验时，如何将实验产生的有刺激性气味的有毒气体二氧化硫的危害降低到最小程度，我发动学生积极想办法、设计方案，学生们提出了将硫磺放在一个石棉网上，用酒精灯给它加热，然后将盛氧气的集气瓶迅速倒扣在燃烧的硫磺上，最后根据二氧化硫易溶于水的性质，将集气瓶放入水中，这样，二氧化硫的危害就大大地降低了。
　　五、培养学生对美的欣赏著名美学家夸美纽斯说过：生活中不是缺少美，而是缺少美的发现。因此，在实验中培养学生具有感受美、欣赏美、并创造美的能力，也是我们化学教学中进行探索的一项活动。
　　首先，教师要发掘化学仪器的内在美，让学生感受美、欣赏美。化学实验中的仪器，大都是玻璃制品，质地晶莹剔透，本身就给人以美感，再加上它们奇特的造型，会让人们产生许多美的联想。我在上第一次实验课前领着学生参观了化学仪器室。干净整洁的地面、摆放有序的仪器柜、各种各样形状各异的仪器错落有致的排列着……所有这些无不给人以美的享受。在演示实验前对仪器的选择上我注意到了干净、大小比例合适，实验装置整齐美观，体现了化学仪器及装置的造型美。
　　其次，要善于引导学生发现实验过程中存在的美。教学中，教师要积极创造美的意境，让学生在轻松和谐的气氛中对实验进行细致的观察，体会到美的现象。比如铁丝在氧气中燃烧，学生观察到火星四射的现象时，忍不住欢呼起来：真美呀！透过美的现象分析其实质，让学生对本来枯燥无味的、难以理解的知识充满了美感。
　　另外，随着学生感受美、鉴赏美的能力的提高，教师要引导学生主动地去创造美。比如装置的安装，要从下到上，从左到右，如试管夹在三分之一处，稳稳当当，液体不超过三分之一，不多不少。装入药品时，小心谨慎，干净利落，管壁上干干净净，不拖泥带水。现在的学生实验，学生们争着做，看谁的装置搭配的合理，谁的操作更正确更富有美感。
　　总之，实验教学与培养学生自身综合素质是相互联系，密不可分的。培养学生的人文关怀意识，不仅要求理论联系实践，而且要求关心环境保护，科技发展衍生等问题。化学充满着辩证唯物主义思想，蕴涵着丰富的爱国主义教育素材，需要教师不断去挖掘。教师要把握好教学时机，把思想素质教育融入学科教学过程，把它作为化学教学设计的重要内容，开发学生的智慧潜能，培养学生关注我们所处的时代，对自己、对环境给予充分的关心和思考，有了这一分关心和思考，才会有责任意识，才能以热情的态度对待知识，对待生活。